پایان نامه آموزش های فراشناختی و هوش هیجانی دانشجویان

مقدمه: فراشناخت عبارت است از آگاهی فرد نسبت به فرآیندها و راهبردهای شناختی و یا به بیان دیگر هرگونه دانش یا فعالیت شناختی که موضوع آن شناخت یا تنظیم باشد. به عبارت دیگر فراشناخت آگاهی از نحوه ی تفکر و کنترل آن یعنی برنامه ریزی برای استفاده از راهبرد توجه، تفکر درباره ی موضوع، چگونگی درک و تصمیم به استفاده از شیوه ی درست برای درک و فهم آنها می باشد. با کمی تأمل در می یابیم که تفکر فراشناختی اندیشه ای را که فرد برای حل مسئله، استنباط معنی و انتخاب راهبرد مناسب انجام می دهد هدایت و کنترل می کند.

با کمی دقت و تأمل در خلقت انسانها، در می یابیم که هیچ دو انسانی مانند یکدیگر نیستند. این تفاوت ها در ابعاد مختلف جسمی، ذهنی و رفتاری قابل مشاهده و ادراک اند. یکی از این قابلیت ها مفهوم هوش هیجانی می باشد. هوش هیجانی مفهوم جدیدی است که در سالهای اخیر مطرح شده و در مقابل هوش شناختی و هوش بهر به کار می رود. هوش هیجانی، هوش غیرشناختی است که مشتمل بر شناخت احساسات و استفاده درست از آنها و تصمیم گیری مناسب، توانایی اداره مطلوب خلق و خوی، کنترل یگانه ها و مهارت های اجتماعی مطلوب می باشد. نتایج پژوهش های مختلف نشان می دهد که هوش هیجانی می تواند به اندازه هوش بهر و گاهی اوقات بیشتر از آن موفقیت های آتی را پیش بینی کند. افزون بر این هوشبهر بالا به تنهایی نشان دهنده رضا، شخصیت اجتماعی و شادکامی فرد نیست اما در مدارس و به ویژه فرهنگ ما فقط بر هوش شناختی، ارزیابی هوش بهر و تصمیم گیری براساس آن تأکید نمی شود. این قاعده در مورد افرادی با نقایص حسی حرکتی نیز صادق است.

بیان مسئله

آیا آموش فراشناختی بر هوش هیجانی تأثیر دارد.

آیا میان آموزش فراشناختی و هوش هیجانی ارتباطی وجود دارد.

فراشناخت و اختلالات هیجانی

فراشناخت به عنوان هر دانش یا فرایند شناختی تعریف شده است که در ارزیابی، بازبینی یا کنترل شناخت سهیم است در یک سطح می توان فراشناخت را به عنوان یک جنبه عمومی شناخت در نظر گرفت که در همه امور شناختی دخالت دارد. و بعضی از جنبه های خاص فراشناخت با اختلالات روان شناختی مربوط شده اند نظریه و تحقیق در فراشناخت عمدتا از طریق کار در زمینه روان شناسی رشد شناختی پدید آمده است و علاقه در این زمینه به زمینه های نورسایکولوژی عملکرد حافظه و پیری گسترش یافته است فراشناخت یک مفهوم چند جنبه ای است آن شامل دانش (باورها)، فرایندها و استراتژیها می باشد که شناخت را ارزیابی، بازبینی و یا کنترل می کند اکثر فعالیت های شناختی بر عوامل فراشناختی وابسته اند که آنها را بازبینی و یا کنترل می کند به علاوه اطلاعاتی که از بازبینی فراشناختی پدید می آید اغلب به عنوان احساس های ذهنی تجربه می شوند که می توانند بر رفتار تاثیر بگذارند برای مثال تجربه احساس دانستن یک حس ذهنی است و یک حس ذهنی که اطلاعات در حافظه رمزگردانی شده است تلاشهایی برای بازیابی آن اطلاعات را برمی انگیزاند یک مثال در مورد تجربه قوی و معمولی فراشناختی شامل حافظه به وسیله تاثیر پدیده نوک زبانی بیان می شود که در آن افراد حس قوی ذهنی آزمایشگاهی بررسی شده است و معمولا به عنوان یک حالت خفیف انزجاری تجربه می شود که افراد را به ادامه دادن تلاش هایی برای بازیابی اطلاعات هدایت می کنند تحقیق در مورد صحت و درستی احساس دانستن نشان می دهد که آن خیلی بالاتر از شانس است اما هنوز به حد کمال نمی رسد...

مدل های هوش هیجانی

هریک از الگوهای نظری در مفهوم هوش هیجانی از دو دیدگاه طرح می شود.

مدل توانایی و یا مدل مرکب یا مختلط: مدل های توانایی هوش هیجانی را به طور کامل برآمده از توانایی ذهنی و از این رو به عنوان هوش خالص می نامند در مقابل در مدل های یک هوش هیجانی توانایی ذهنی را ویژگی های شخصیتی از قبیل خوش بینی و خرسندی در هم می آمیزند در حال حاضر مدل توانایی هوش هیجانی از سوی جان مایر و پیترسالووی ارائه شده است مدل های مرکب هوش هیجانی نیز با مفاهیم درونی متفاوت ارائه شده است. ریوون بار آن، دانیل گلمن دولوکس و هیگس و غیره ارائه کننده مدل های گوناگون مرکب از هوش هیجانی مدل سالووی و مایر این مفهوم را به صورت توانایی درک، شناخت، مدیریت و استفاده از هیجانات برای تسهیل در تفکر تعریف می کند که با یک شاخص مبتنی بر توانایی سنجیده می شود مدل گلمن این مفهوم را به صورت آرایش گسترده شایستگی ما و مهارت هایی می داند که عملکرد مدیریت را هدایت می کنند و با معیارهای چندسویه سنجیده می شود. ...

فهرست مطالب پایان نامه

فصل اول کلیات

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

بیان فرضیه

بیان متغیرها

ضرورت انجام تحقیق

اهداف تحقیق

فصل دوم ادبیات نظری و پیشینه تحیق

ادبیات نظری

فراشناخت

نظام فراشناختی

فرایندهای کنترل و نظارت فراشناختی

فراشناخت و اختلالات هیجانی

تاریخچه هوش هیجانی

مدل های هوش هیجانی

طرفداران مدل مختلط

پیشینه های تحقیق

فصل سوم روش پژوهش

روش تحقیق

جامعه آماری و روش نمونه گیری

ابزار پژوهش

نحوه نمره گذاری آزمون

نحوه اجرا

فصل چهارم یافته های تحقیق

یافته های تحقیق

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادهای تحقیق

منابع و مآخذ

ضمائم